Veuillez noter vos remarques dans notre "Place à vos opinions"

Marcher, sauter, courir font partie du développement psychomoteur de l'enfant. Bien connaître les aspects du développement de la psychomotricité amène l'intervenante à mieux répondre aux besoins de bouger de l'enfant. Elle devient alors habilitée à stimuler adéquatement l'élan de croissance de l'enfant par des activités adaptées.
Lors de cet atelier, les participantes auront l’occasion d’expérimenter différentes activités motrices et outils de stimulations.

Comme éducatrice je me préoccupe souvent de mon environnement. Comment puis-je le rendre stimulant et sécuritaire? Comment exploiter les infrastructures (plancher, plafond, armoire, bas de mur etc.) tout en ayant en tête le développement de l’enfant. Trop souvent l’environnement n’est pas utilisé à son maximum. Nous demandons aux enfants d’être assis pour jouer alors que les chaises limitent l’expérimentation. Apprendre en se déplaçant, tirer, regarder, faire balancer, sauter sont des gestes naturels qui sont permis principalement dans des activités dirigées. Permettre à l’enfant de le faire dans un environnement organisé de façon à lui donner plus de possibilités d’expérimentations, pourquoi pas?…

Dans cet atelier vous constaterez qu’il est possible de mettre en place un monde de découvertes dans des espaces peu exploités. Nous partagerons nos expérimentations avec différents groupes d’âges. On étudiera l’impact de l’organisation de l’espace au niveau des dimensions et des couleurs sur le développement de l’enfant et son comportement.

Le poupon est un être en développement dont l'apprentissage se fait avec ce qu'il voit, sent, entend, touche et goûte. À travers cet apprentissage, le rôle de l'adulte est important pour le sécuriser, le stimuler, le confirmer dans ses actions et l'aider à établir des liens affectifs et sociaux avec son milieu.

Dans cet atelier, nous vous proposons des moyens concrets de stimulation à l'aide d'objets simples, sécuritaires et faciles de fabrication. Puisqu’une image vaut mille mots, vous êtes invitées à apporter votre appareil photo.

Dans cet atelier nous tenterons de mieux comprendre les relations d'attachement que vit l'enfant et les facteurs qui viennent influencer la relation avec lui et nous aborderons les moyens permettant la création du lien entre l’éducatrice et le poupon..

Nous traiterons de la mise en place d’un plan d’intégration pour facilité l’adaptation du bébé et du parent. Comment l’éducatrice peut-elle respecter les demandes et les attentes du parent en conciliant les besoins du petit dans un contexte de groupe ? Voilà un beau défi pour la pouponnière.

Dans cet atelier nous tenterons de mieux comprendre les éléments qui influencent l’adaptation.

Dans cet atelier vous découvrirez de nouveaux outils, de nouvelles façons d'organiser le milieu physique et surtout vous proposera des approches qui réduisent les délais.

Dans cet atelier vous découvrirez le rythme du sommeil et ses bienfaits sur le développement du tout-petit.
Ce sera également une occasion pour se questionner sur l'importance que nous accordons à cette routine en service de garde et les demandes des parents. L'intervention, l'organisation physique et la mise en place de rituels seront aussi abordées lors de cet atelier

La cueillette d'informations pertinentes demeure un préalable incontournable de l'intervention éducative. Le soutien affectif ne se fait pas à l'aveugle. Non seulement, l'observation permet de dépister l'enfant en difficulté, mais elle nous éclaire sur le sens porté par les gestes et les attitudes de l'enfant. L'éducatrice d'expérience ressent intuitivement que tel ou tel enfant exprime une souffrance ou encore un besoin particulier. Mais comment cibler des éléments objectifs qui guideront les interventions ?

Dans cet atelier, nous aborderons les indices à remarquer dans les moments de vie au CPE : accueil, jeux libres, jeux extérieurs, déplacements et transitions, repas, sieste, départ. De plus, nous expérimenterons à l'aide d'exemples cliniques le traitement de l'information : les données convergent-elles vers la même hypothèse, sont-elles contradictoires ou insuffisantes ? Un atelier d'exploration de différents outils permettra aux éducatrices de diversifier leurs méthodes d'observation. Enfin, puisque la relation éducative comporte deux pôles, l'adulte et l'enfant, nous embrasserons également le volet savoir-être en découvrant les biais de l'observation reliés à la personnalité de l'observateur. Notre but est de récolter des données objectives, mais aussi d'être conscientes de la part de subjectivité de tout être humain.