Intervention par Linda Gagnon

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Enseigner la résolution de conflits : « Ma valise de solutions » Durée
Là, dans le coin cuisine, Maryse observe Jasmin et Chloé qui jouent ensemble. Ils sont totalement absorbés. Puis, le conflit éclate…Calmement, elle s’approche. Elle se remémore les étapes de la résolution de conflits qu’elle a pratiquées en atelier.  Confiante, elle s’appuie sur des constats récents de recherche. Attentive, elle favorise leur participation active lors des étapes : de l’identification de leurs émotions, de la formulation du problème et de la recherche des solutions.icone_chatAlerte et enthousiaste, elle sait maintenant reconnaître ses bons coups et ses petites erreurs.  Fière des enfants et d’elle-même, Maryse a accepté de délaisser son rôle d’arbitre au profit de celui d’enseignant. Elle accepte ainsi que les conflits soient des occasions d’apprentissage tant pour les enfants que pour elle-même. Une rencontre de coaching peut accompagner cet atelier. 6h/9h
La gestion des comportements difficiles : Comment élaborer un plan de soutien pour l’enseignement d’une nouvelle habileté?
Crises, agressions, bouderies, éloignement, opposition, anxiété…Il est vrai que les problématiques sont diversifiées en milieux de garde. Toutefois, les solutions le sont tout autant!Au cours de cet atelier nous sommes invitées à délaisser  les interventions « réactives » au profit des interventions « proactives ».  Nous agissons de façon réactive lorsque nous nous centrons que sur les réactions des enfants afin de diminuer dans l’immédiat leurs comportements dérangeants (retraits, réprimandes, etc.)  Une intervention proactive permet de prendre le recul essentiel à l’identification de nouvelles pistes à explorer  pour enseigner de nouvelles habiletés à l’enfant, lui donner des repères visuels, lui proposer du matériel pour l’occuper, l’encourager, etc.En tant que professionnelle de l’éducation, nous devons nous assurer d’élaborer des plans de soutien de haute qualité, car le message qui est martelé, jour après jour, à l’enfant aux comportements difficiles aura une grande incidence sur l’édification de son estime de soi. 6h
Rencontre de coaching : de la théorie… à la pratique
Cette formule d’apprentissage s’adresse à toute éducatrice et direction de milieu de garde préoccupée de favoriser un solide enracinement d’une nouvelle habileté éducative. De retour dans son milieu de garde, l’éducatrice guidée par une grille d’observation spécifiquement conçue pour accroître la qualité de ses interventions en résolution de conflits notera ses expérimentations.  Lors d’une rencontre d’échange fructueuse animée par la formatrice, elle sera invitée à les commenter et à prendre connaissances de celles de ses collègues. Voilà des heures bien investies. 3h/6h
Comment devenir un meilleur confident pour bien accueillir la peine et la colère?
JAMAIS, il ne faut oublier, en tant qu’adulte, que même les petits peuvent en avoir des GROS…  Des gros problèmes, des gros chagrins, des gros découragements.   Lorsqu’un enfant est envahi par les émotions, c’est comme s’il se retrouvait coincé au fond d’un énorme labyrinthe.  S’il n’arrive pas à retrouver rapidement son chemin, il risque, face à cette souffrance, de se révolter ou de se replier sur lui-même.   Vous, éducatrices, êtes les mieux placées pour aider les enfants à se sortir de cette impasse.  De quelle façon?  En utilisant davantage la véritable écoute, « l’écoute active » celle qui donne le goût aux enfants de se confier et qui permet de désamorcer les colères, les peines et les inquiétudes. 6h
L’estime de soi, le plus bel héritage à transmettre
Apprendre aux enfants à s’estimer est le plus précieux des apprentissages que nous, les éducatrices, puissions favoriser.  En effet, c’est grâce à une bonne estime de soi que les enfants mordent dans la vie à pleines dents et surmontent plus facilement les obstacles qu’on y rencontre.  Pour les enfants, nous, les éducatrices, sommes des miroirs dans lesquels ils apprennent à se regarder, à construire une image d’eux-mêmes et peu à peu à  S’AIMER.Afin de devenir pour nos tout-petits des MIROIRS aux reflets plus lumineux, nous allons au cours de cet atelier dynamique et interactif : « Débroussailler » cette fameuse expression qu’est l’estime de soi; prendre conscience de ses principaux mécanismes à l’aide d’exercices amusants; faire le point sur les attitudes éducatives à privilégier. 6h
Analyser mes stratégies de discipline :
intervenir sur les causes plutôt que les symptômes
Fatigué(e)s de devoir sans cesse répéter, élever la voix, menacer, argumenter ou encore de nous sentir coupable suite à nos interventions? Pourquoi ne prendrions-nous pas un temps d’arrêt pour y voir plus clair? Rien de mieux qu’un atelier dynamique et interactif qui propose une grille pour nous soutenir dans notre tâche souvent ardue d’analyse de nos problèmes de discipline. Cet outil constitue une aide précieuse pour mieux cibler les causes des problèmes de discipline et les associer adéquatement aux interventions les plus profitables.N’oublions pas qu’une discipline efficace se planifie! Contrairement à l’idée préconçue que nous devrions toujours savoir ce qu’il faut dire et faire à l’instant même où un comportement dérangeant se manifeste. Au cours de cet atelier, il sera question : d’attentes parfois inadéquates, modification de l’aménagement, activités adaptées, enseignement des habiletés sociales (Chaudoudoux et les Froids-piquants), élaboration de conséquences logiques, plan d’enseignement d’une nouvelle habileté. 6h
La diversité des tempéraments « y’en a pas deux pareils! »
Comment expliquer que les enfants soient si différents? Malgré une éducation qui se veut similaire, de la part des parents ou des éducatrices, les enfants adoptent des comportements différents. Pourquoi? Nous explorerons des pistes de réponse en se basant, entre autres, sur les travaux de Thomas et Chess qui ont dégagé neuf traits qui composent le tempérament. Ainsi, à l’aide d’un jeu questionnaire, vous serez invité à déterminé votre style de tempérament ainsi que celui qui caractérise votre enfant ou certains enfants de votre groupe. Cet atelier dynamique, tiré du programme Eco CPE, vous aidera à respecter l’unicité des enfants. 3h