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porte2_262_x_330Linda Gagnon vous offre différents services de consultation:

Modification des comportements difficiles
Gestion du stress et de l’anxiété
Coaching parental
Plan de soutien
Programme je suis capable
Évaluation et dépistage
Outil pour enseigner la résolution de conflits

Modification des comportements difficiles
colere1Durant l’enfance, c’est l’imagination qui se déploie, une grande curiosité qui nourrit l’apprentissage, un niveau d’énergie qui surprend les adultes et parfois les épuise et un mélange savant de :

  • crises de colère et de pleurs;
  • levées à maintes reprises à l’heure du dodo;
  • refus de faire sa sieste et l’humeur désagréable qui s’ensuit;
  • conflits entre frères et sœurs;
  • refus de collaborer;
  • entêtement;
  • agressivité;
  • comportement de retrait : bouderie, isolement;
  • grande impulsivité, faible autocontrôle ;

parents2En petite enfance comme en enfance, ces comportements sont généralement considérés comme normaux. Mais attention, qui dit comportements normaux, ne dit pas nécessairement comportements acceptables et appropriés. Il y a lieu de consulter, lorsque ces comportements sont répétitifs et interfèrent dans:

-l’apprentissage de l’enfant;
le plaisir à jouer;
-la qualité de ses relations avec les autres enfants (risque de rejet);
la qualité de ses relations avec les adultes (tensions intenses).

Les recherches démontrent que les comportements difficiles sont des moyens de communiquer pour :

  • l’enfant au langage limité;
  • l’enfant aux habiletés sociales limitées;
  • l’enfant qui possèdent des habiletés mais qui n’y recourt pas parce qu’il obtient tout de même réponse à ses désirs ou à ses besoins de cette façon.

Face à des comportements difficiles qui persistent, Linda Gagnon invite les parents à une relecture de la situation par le biais de l’élaboration d’un plan de soutien. Cette stratégie permet aux parents d’identifier les nouvelles habiletés à enseigner à leur enfant et ainsi voir éclore de nouveaux comportements positifs.

 

Gestion du stress et de l’anxiété chez l’enfant

anxiete2Symptômes d’anxiété élevée
Voici une liste de symptômes qui exigent une attention particulière de la part des adultes qui entourent l’enfant : inquiétude, appréhension, évitement, intimidation, tension psychologique, douleurs psychosomatiques, difficulté à se détendre et à dormir; timidité, retrait social, perfectionnisme. La durée des symptômes, l’intensité de la détresse, les répercussions ainsi que l’âge développemental sont également à considérer.

Pour outiller les enfants qui éprouvent du stress et de l’anxiété, Linda Gagnon privilégie la thérapie cognitivo-comportementale (TCC). Elle détient une formation spécifique afin d’offrir à votre enfant un programme de développement des compétences sociales et émotionnelles conçu expressément à l’intention des jeunes enfants et des enfants manifestant des symptômes d’anxiété.

Un programme adapté à la petite enfance et à l’enfance
Ce programme s’intitulant « Fun Friends » a été élaboré par Mme Paula Barret, directrice et fondatrice du Pathways Health and Research Centre. Ses travaux de recherche ont un rayonnement international. Voici en bref les habiletés enseignées à l’enfant dans ce programme. Ces habiletés lui permettront de « rebondir » lorsqu’il sera confronté à une difficulté.

  • Se pratiquer à sourire et à soutenir le regard des autres
  • Parler avec confiance
  • Se détendre et trouver l’apaisement
  • Comment contrôler ses émotions
  • Comprendre ses émotions et celles des autres
  • Comment être sensible à l’autre
  • Comment être brave et heureux
  • Comment construire son estime de soi
  • Comment résoudre ses conflits
  • Stratégies pour aborder la vie de manière positive
  • <div »>Comment vivre de nouvelles expériences et déterminer les étapes clés pour y parvenir
  • Comment modifier ses pensées nuisibles « rouges » en pensées aidantes « vertes »
  • Comment relever des défis et gérer ses inquiétudes

phobie2Le programme « Fun Friends » est un programme de prévention et de traitement de l’anxiété spécialement conçu pour la petite enfance. Il peut être suivi individuellement ou en petit groupe. En tant que parent, vous êtes invité à y participer activement puisque c’est vous, au quotidien, qui accompagnez votre enfant.  Le programme  Cool kids, calm down a été développé par Ronald Rapee et s’adresse aux enfants de 8-12 ans.

Selon la recherche (Lavigne et al.1996), environ 20 pourcent des enfants d’âge préscolaire manifesteraient des problèmes émotionnels et de comportements. Sont inclus dans ce pourcentage les enfants éprouvant et manifestant de l’anxiété.

Fait préoccupant, les enfants qui manifestent de l’anxiété en bas âge, et qui ne reçoivent aucun traitement, sont plus à risque de développer des problèmes chroniques amenant à vivre une dépression à travers les années.

Selon, le National Research Council and Institutes of Médecine (2000), les enfants qui ont développé de bonnes habiletés sociales et émotionnelles :

  • réussissent mieux à l’école
  • possèdent un niveau de confiance plus élevé
  • ont de meilleures relations interpersonnelles
  • choisissent des tâches plus difficiles et persistent davantage
  • ont plus de facilité à communiquer

Source: www.pathwayshrc.com.au
www.ourfunfriends.com

 

indiscipline3Coaching parental
Le coaching parental pourrait se définir comme l’art d’aider le parent à aider son enfant. En recourant au coaching, Linda Gagnon exerce un rôle d’accompagnateur auprès de vous, parent, afin que vous développiez des compétences dans la gestion d’un comportement difficile chez votre enfant ou pour soutenir votre enfant dans la gestion de son stress ou de son anxiété.

La particularité de cette méthode est de vous permettre de favoriser un apprentissage dans l’action. Cela signifie qu’au quotidien vous pourrez expérimenter de nouvelles stratégies auprès de votre enfant, puis obtenir du soutien pour analyser les résultats obtenus, surmonter les difficultés rencontrées et célébrer les succès.

Le coaching parental poursuit un double but. Le premier est de vous aider à modifier un comportement chez votre enfant. Le deuxième est de vous outiller afin que vous puissiez réaliser dans le futur, sans aide, un type d’intervention similaire. Linda Gagnon mise principalement sur la mise en commun de vos expertises et des siennes afin de solutionner la difficulté vécue.

Les rencontres de coaching s’appuient sur une approche de thérapie brève orientée vers les solutions et misent sur l’élaboration d’un plan de soutien (voir prochaine section) au cours duquel :

  • des objectifs précis seront définis;
  • une vision du futur sera établie;
  • des stratégies pour enseigner de nouvelles habiletés à l’enfant seront explorées;
  • la prévention des comportements difficiles sera mise sous la loupe;

Pour ce faire, différents outils ou stratégies vous seront proposés :

  • questionnaires;
  • grilles d’observation;
  • observation à domicile (sur demande seulement);
  • interprétation de la situation sous ses différents angles;
  • exercices, mises en situation;
  • élaboration d’un plan de soutien;
  • renforcements, conséquences logiques etc.

Par la qualité de son accompagnement, Linda Gagnon vous aidera à vous sentir plus confortables et confiants dans vos interventions éducatives :

  • en reconnaissant vos réussites;
  • en mettant en lumière vos capacités à résoudre des problèmes semblables dans d’autres situations;
  • et en réutilisant vos capacités pour atteindre vos objectifs d’éducation.

Plan de soutien
L’objectif d’un plan de soutien est de déterminer l’habileté que vous désirez enseigner à l’enfant pour lui permettre peu à peu de se départir de son comportement inapproprié. Un plan de soutien efficace permettra de modifier le comportement jugé difficile tout en protégeant l’estime de soi de votre enfant et en assurant le maintien d’une relation positive entre lui et vous. Voici une brève présentation des étapes qui composent un plan de soutien de qualité :

Étape 1 : Recueillir des renseignements précis sur le comportement à modifier et ses déclencheurs ainsi que sur les réactions de l’entourage de l’enfant.
Étape 2 : Dégager la meilleure hypothèse sur la raison d’être du comportement (sa fonction).
Étape 3 : Déterminer des stratégies de prévention du comportement. Agir sur les facteurs qui aideront l’enfant à gérer avec plus de facilité son comportement.
Étape 4 : Déterminer l’habileté que vous désirez enseigner à l’enfant afin de remplacer le comportement difficile, ainsi que des moyens concrets pour y arriver.
Étape 5 : Prévoir vos réactions futures, c’est-à-dire vos nouvelles interventions lorsque votre enfant adoptera d’une part l’habileté enseignée et d’autre part le comportement difficile.

Programme je suis capable
« Cette méthode aide les enfants à acquérir les habiletés dont ils ont besoin pour surmonter leur problème et se défaire de comportements inappropriés. »

« On sollicite […] la participation active des parents au programme et au processus d’apprentissage. Les parents doivent se mettre d’accord avec l’enfant sur les habiletés à acquérir, lui faire voir les avantages associés à l’acquisition de ces habiletés et lui assurer soutien tout au long du processus d’apprentissage. »

« La méthode Je suis capable a été mise au point pour aider les enfants à surmonter leurs problèmes, mais elle peut aussi contribuer à raviver chez les parents, les enseignants et autres intervenants la créativité, l’inspiration et l’enthousiasme qu’exige l’éducation des enfants. »

En optant pour cette méthode, votre enfant recevra un attrayant cahier d’exercices qui lui permettra d’identifier concrètement les objectifs qu’il poursuit, les outils et le soutien dont il dispose pour les atteindre ainsi que ses progrès.[1]


[1] FURMAN, Ben, AHOLA, Tapani (1999), Je suis capable. Guide sur la résolution des problèmes chez les enfants : une approche axée sur les solutions. Centre de psychothérapie stratégique.

 

Évaluation et dépistage

La grille d’évaluation du développement de l’enfant (GED)
 « Le GED est un outil d’évaluation qui permet de vérifier, en cas de doute, si un enfant de 0 à 5 ans présente un retard de développement dans les dimensions cognitive et langagière, motrice ou socio-affective. » Il vise également a élaboré un plan d’intervention lorsque des retards sont observés. Instrument validé auprès d’une population québécoise. »[1]

Le Profil Socio-Affectif (PSA)
 « Le Profil Socio-Affectif (PSA) est un instrument standardisé qui permet d’évaluer les compétences sociales et les difficultés d’adaptation des enfants âgés de 2 ans et demi à 6 ans. […]


[1] Dépliant explicatif produit par le Centre de liaison sur l’intervention et la prévention psychosociales www.clipp.ca/1/attachments/Formation/depliant_GED.pdf

Outil pour enseigner la résolution de conflits
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L’outil Ma valise de solutions.  Un outil pour enseigner la résolution de conflits à vos enfants.  En tant qu’adulte, il ne faut pas oublier que les conflits sont des occasions de s’affirmer, d’écouter le point de vue de l’autre, d’identifier et de nommer ses émotions et de chercher de nouvelles solutions.